Olha, perdi uns bons minutos montando estruturas de alcanos nesse site.
Recomendo fortemente o construtor de isômeros online.
Para acessá-lo, clique AQUI.
Autor: Márcio Martins
Sou Bacharel em Química (UFRGS), Licenciado em Química (ULBRA) e Doutor em Química Teórica (UFRGS). Atuei na UFPel, UNIFRA, UFFS e atualmente na UNIPAMPA Campus Bagé. Sou professor de Físico-Química, TIC e otras cositas más! Atuei no Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática (UNIFRA - Santa Maria). Atuei em programas de Pós-Graduação Stricto Sensu. Atualmente faço parte do Programa de Pós-Graduaçãao em Ensino de Ciências (Mestrado Profissiional) e no Programa de Mestrado Acadêmico em Ensino, ambos da UNIPAMPA Campus Bagé. Sou blogueiro amador, embora esteja brincando disso desde 2008. Curto muito tecnologias digitais, principalmente se elas puderem ser aplicadas ao ensino.
Essa técnica é bem legal e ajuda em várias coisas, tais como: educação à distância, treinanmento, tutoramento, auto-aprendizagem, etc.
Basicamente, um software (existem vários) faz a captura de tela de tudo que é realizado por um usuário na área de trabalho.
Depois, o software se encarrega de criar uma animação ou filme que dá a impressão de movimento.
Na verdade trata-se apenas de uma rápida sucessão de imagens capturadas enquanto o usuário ficava utilizando o computador.
Eu uso essa técnica com diversos fins: ensinar alunos a usar um software que eles não conhecem, criar ativades de ensino interativas, geração de e-books multimídia, etc.
Basicamente, existem 3 softwares gratuitos que ajudam a dar conta desta tarefa:
Falarei mais sobre a técnica na continuação desse post.
Tradução:
-Eu contei uma piada Química.
-Não houve reação.
Não preciso explicar a piada. né? Ela já é ruinzinha o bastante sem explicação.
O Science Cat é um dos muitos “memes” que assolam a internet.
Ele se baseia em uma imagem de um gatinho branco usando uma gravata-borboleta vermelha.
Ele tem vários equipamentos de laboratório à sua frente, como se fosse um cientista.
Ao fundo, um quadro-negro está recheado de fórmulas e receitas químicas.
Geralmente, o Science Cat é o “autor” de uma “piada”.
Piada no sentido de que ele faz um belo trocadilho (em inglês) sobre um fato científico bem conhecido por quem é da área.
Normalmente ela não é compreendida pelo público leigo, o que torna a piadinha ainda mais “interessante”.
Como as “piadas” são em inglês e envolvem trocadilhos (pun), muitas vezes elas são difíceis de traduzir para nossa língua portuguesa.
Hoje, após muito ler piadinhas do Science Cat, resolvi postar uma.
Eu já ensaiei isso diversas vezes, então vou parar de enrolar.
Tradução:
-Um átomo diz para outro:
-Eu perdi meu elétron.
-Você está certo disso?
-Sim eu estou positivo!
Sacaram?
Positivo!
rárárárá!
Tá, é sem graça mesmo! Mas só porque isso exige um mínimo de conhecimentos químicos/físicos e a galera não costuma gostar muito de Química ou de Física.
Olha, existem outras piadinhas do Science Cat que eu tenho armazenadas aqui no meu computador, assim que der vou postando no blog e traduzindo para vocês.
P.S.:Sempre que um átomo recebe uma determinada quantidade de energia (chamada de potencial de ionização) ele perde um ou mais elétrons e fica positivo porque um dos seus prótons não está mais com a carga blindada.
Em um post anterior, eu ensinei como criar um ebook simples usando o http://issuu.com, um belo serviço gratuito existente na Web 2.0.
Hoje, eu vou postar outro tutorial de como postar esse livro eletrônico ou qualquer outro que vocês encontrarem no issuu em seu blog do posterous ou do blogspot.
Siga a leitura no e-book abaixo:
Legenda: Festa dos Químicos / sua energia de ativação é muito baixa para participar.
Vi no facebook do Luis Brudna, que postou no seu ótimo blog Humor na Ciência.
(P.S.:Eu me recuso a chamar “party hard” de “festa duro” como é comum nas internerds.)
(P.S.2:Eu copiei o conteúdo do blog do Luis na cara dura.)
Para quem está procurando os documentos do INEPE sobre o desempenho dos cursos superiores, eis aqui os documentos para baixar.
Boa leitura!
Um grupo de cientistas norte-americanos desenvolveu um novo material metálico cem vezes mais leve do que esferovite e que pode ser colocado em cima de um dente-de-leão sem o danificar.
De acordo com um estudo publicado na revista “Science”, o novo material é constituído em 99,99% por ar graças à sua arquitectura celular. Os investigadores da empresa UC Irvine, HRL Laboratories e da Universidade da Califórnia salientam que se trata do mais leve material existente na Terra e que até agora o seu estudo não sofreu qualquer contestação.
“O truque é fabricar uma rede de tubos ocos interligados com uma parede de espessura mil vezes inferior à de um cabelo humano”, explicou Tobias Sandler, que lidera a investigação.
O novo material, que recebeu o nome de “microrede metálica ultraleve”, é fabricado com 90% de níquel mas, de acordo com os autores, pode ser feito com outra composição já que o níquel foi escolhido apenas pela sua facilidade de manuseamento.
Matéria encontrada no site da UNESCO.
Reprodução na íntegra do texto original.
O Brasil precisa melhorar a competência dos professores em utilizar as tecnologias de comunicação e informação na educação. A forma como o sistema educacional incorpora as TICs afeta diretamente a diminuição da exclusão digital existente no país.
Vários pontos devem ser levados em conta quando se procura responder a questões como: Como as TICs podem ser utilizadas para acelerar o desenvolvimento em direção à meta de “educação para todos e ao longo da vida”? Como elas podem propiciar melhor equilíbrio entre ampla cobertura e excelência na educação? Como ela podem contribuir para reconciliar universalidade e especificidade local do conhecimento? Como pode a educação preparar os indivíduos e a sociedade de forma a que eles dominem as tecnologias que permeiam crescentemente todos os setores da vida e possam tirar proveito delas?
- Primeiro, as TICs são apenas uma parte de um contínuo desenvolvimento de tecnologias, a começar pelo giz e os livros, todos podendo apoiar e enriquecer a aprendizagem.
- Segundo, as TICs, como qualquer ferramenta, devem ser usadas e adaptadas para servir a fins educacionais.
- Terceiro, várias questões éticas e legais, como as vinculadas à propriedade do conhecimento, ao crescente tratamento da educação como uma mercadoria, à globalização da educação face à diversidade cultural, interferem no amplo uso das TICs na educação.
Na busca de soluções a essas questões, a UNESCO coopera com o governo brasileiro na promoção de ações de disseminação de TICs nas escolas com o objetivo de melhorar a qualidade do processo ensino-aprendizagem, entendendo que o letramento digital é uma decorrência natural da utilização frequente dessas tecnologias. O Ministério da Educação tem a meta de universalizar os laboratórios de informática em todas as escolas públicas até 2010, incluindo as rurais. A UNESCO também coopera com o Programa TV Escola, para explorar a convergência das mídias digitais na ampliação da interatividade dos conteúdos televisivos utilizados no ensino presencial e a distância.
A UNESCO no Brasil conta com a permanente parceria das Cátedras UNESCO em Educação a Distância em várias universidades brasileiras, que utilizam as TICs para promover a democratização do acesso ao conhecimento no país.
Em 4 de agosto de 2009, a UNESCO no Brasil e seus parceiros lançaram no país o projeto internacional “Padrões de Competência em TICs para Professores”, por meio das versões em português das brochuras sobre a proposta do projeto. O projeto tem o objetivo de fornecer diretrizes sobre como melhorar as capacidades dos professores nas práticas de ensino por meio de TICs. Autoridades, especialistas e tomadores de decisão analisam a viabilidade da implementação das diretrizes deste projeto adaptadas à realidade brasileira.
Mais tarde postarei material adicional encontrado no site da UNESCO.
Diário de um Químico Digital 3.0 
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